中國(guo)教育報-中國(guo)教育新聞網(wang)訊（通訊員 宋婷(ting)?記者 楊(yang)三喜）大學(xue)課(ke)(ke)堂教學(xue)，學(xue)生除了學(xue)習專門(men)的(de)知識，還能把(ba)知識與(yu)行業(ye)動(dong)態結(jie)合(he)起來，生產出(chu)與(yu)課(ke)(ke)程內容相關的(de)“新聞”來。近幾年，重慶大學(xue)新聞學(xue)院(yuan)的(de)系列“課(ke)(ke)程媒體(ti)”，走出(chu)了一條把(ba)“媒體(ti)”辦到課(ke)(ke)堂上的(de)新路子。

在課堂上，教師劉(liu)海明(ming)嘗試(shi)將課程知識(shi)與新(xin)聞(wen)(wen)(wen)生產(chan)結合起(qi)來，讓專業(ye)知識(shi)變成(cheng)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)生產(chan)的(de)(de)動力。在劉(liu)海明(ming)任教的(de)(de)“新(xin)聞(wen)(wen)(wen)評(ping)論(lun)”“傳媒倫理與法規”等課程中，均摸索出了為課程量身(shen)定做的(de)(de)課程報(bao)紙(zhi)和(he)課程電(dian)(dian)視節(jie)(jie)目(mu)。經(jing)過(guo)幾年的(de)(de)摸索，評(ping)論(lun)課的(de)(de)《新(xin)聞(wen)(wen)(wen)·聲報(bao)》和(he)電(dian)(dian)視節(jie)(jie)目(mu)《新(xin)聞(wen)(wen)(wen)·講場》，倫理法規的(de)(de)《新(xin)聞(wen)(wen)(wen)·德報(bao)》和(he)電(dian)(dian)視節(jie)(jie)目(mu)《道德·觀察》，都已經(jing)成(cheng)為“定期連續”出品的(de)(de)“媒體”了。

在重慶大學(xue)(xue)新(xin)聞(wen)學(xue)(xue)院2020級(ji)本科生(sheng)田學(xue)(xue)娟看來，相比于傳(chuan)統的(de)純(chun)理論學(xue)(xue)習，實踐更具有趣味性(xing)和挑戰性(xing)，學(xue)(xue)習過程也不那么(me)枯(ku)燥。

教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)(guo)是高(gao)校教(jiao)(jiao)學(xue)質量評價中的(de)重要體現，那么如(ru)何檢驗學(xue)生的(de)知識(shi)吸收效(xiao)果(guo)(guo)(guo)？“課程(cheng)(cheng)化(hua)媒體”采用的(de)是將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)(guo)“有形(xing)化(hua)”的(de)方式。“課程(cheng)(cheng)化(hua)媒體”為課程(cheng)(cheng)作品提供(gong)平臺，從而(er)激發學(xue)生們的(de)創作熱情。當課堂教(jiao)(jiao)學(xue)結束時，評論、電視節(jie)目等系列的(de)“成果(guo)(guo)(guo)”已經擺到了考場的(de)講臺上。

“生(sheng)產多種新(xin)聞(wen)樣式新(xin)聞(wen)產品的(de)能(neng)力，其實是一種課程(cheng)(cheng)(cheng)融合(he)能(neng)力。現在主要談媒(mei)介融合(he)，而我們談的(de)是課程(cheng)(cheng)(cheng)融合(he)，即課程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)行業發展(zhan)的(de)融合(he)。”劉海(hai)明說。他希(xi)望讓學(xue)生(sheng)通過(guo)每(mei)門課設(she)計(ji)與課程(cheng)(cheng)(cheng)相關的(de)報紙和(he)(he)電視(shi)節目，達(da)到既能(neng)懂(dong)理論，又(you)能(neng)把理論跟傳媒(mei)業界的(de)*新(xin)動態結合(he)起來的(de)效(xiao)果(guo)。