中(zhong)國教(jiao)育(yu)報(bao)-中(zhong)國教(jiao)育(yu)新(xin)聞網訊（通訊員(yuan) 孔任 呂(lv)玨銣 陳宋釜 記者 劉盾(dun)）小(xiao)英雄(xiong)雨來(lai)手(shou)抄(chao)報(bao)、數學(xue)知識思(si)維導(dao)圖、百變“帽子秀”……這是廣東省(sheng)深圳市光明區實驗學(xue)校小(xiao)學(xue)部的作(zuo)業(ye)內容。“雙(shuang)減”政策(ce)實施以來(lai)，光明區把減輕(qing)作(zuo)業(ye)負擔作(zuo)為抓手(shou)，在壓總量、控時間的同時，不斷調結構、提質量，科學(xue)合理布(bu)置作(zuo)業(ye)，提升學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量和(he)水平。

光明區(qu)要求(qiu)學校(xiao)組織教研機(ji)構(gou)，加強作(zuo)業設計指(zhi)導，將作(zuo)業設計作(zuo)為校(xiao)本教研的重要內容。實驗(yan)學校(xiao)小學部推(tui)出更(geng)具趣味性、實踐性等特點的“新型作(zuo)業”，如三年(nian)級學生制作(zuo)教師節英語賀(he)卡等。學校(xiao)圍(wei)繞語言(yan)“學以致用”的核心(xin)素(su)養(yang)，把文化情(qing)感培養(yang)融入語言(yan)任務的學習中，學生用英文來記錄生活，感受語言(yan)的魅力。

為做到布(bu)置作(zuo)業(ye)適量且具有針對性(xing)，東周小學(xue)(xue)把作(zuo)業(ye)設計(ji)納入科組教(jiao)研、備(bei)課組集(ji)體備(bei)課計(ji)劃，倡導教(jiao)師“先做作(zuo)業(ye)”。學(xue)(xue)校還鼓勵(li)教(jiao)師布(bu)置分層作(zuo)業(ye)、彈性(xing)作(zuo)業(ye)和個性(xing)化(hua)作(zuo)業(ye)，切(qie)實減少簡(jian)單記(ji)憶、機(ji)械(xie)重復的(de)練習，精心選擇與學(xue)(xue)生基(ji)礎相適應的(de)、重在遷(qian)移運用(yong)的(de)作(zuo)業(ye)，努力保證作(zuo)業(ye)減量提質。

除創新(xin)(xin)作(zuo)(zuo)業(ye)設(she)計外，光(guang)明區還積極打造作(zuo)(zuo)業(ye)反(fan)饋(kui)“新(xin)(xin)樣板”。光(guang)明區要求，學校從作(zuo)(zuo)業(ye)設(she)計到作(zuo)(zuo)業(ye)反(fan)饋(kui)全方位發(fa)揮作(zuo)(zuo)業(ye)育人(ren)功能，并以作(zuo)(zuo)業(ye)反(fan)饋(kui)為依(yi)據，不斷改(gai)進教學內容設(she)置及(ji)課(ke)堂教學方式(shi)。

深圳市教(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)(xue)研究院實驗(yan)學(xue)(xue)校（光明）二(er)(er)年級(ji)語(yu)文(wen)科(ke)(ke)組(zu)的(de)教(jiao)師，設立作(zuo)業(ye)登(deng)記(ji)簿(bu)，記(ji)錄課堂作(zuo)業(ye)。該校相(xiang)關負責人介紹，作(zuo)業(ye)登(deng)記(ji)簿(bu)可以一物三用。一是(shi)反饋課堂作(zuo)業(ye)完(wan)成數量(liang)、質量(liang)，按優、進(jin)(jin)步進(jin)(jin)行激勵；二(er)(er)是(shi)總結出錯頻率高的(de)知識點，進(jin)(jin)行二(er)(er)次精(jing)講(jiang)，夯實提高；三是(shi)根據作(zuo)業(ye)，溯源課堂學(xue)(xue)習狀態，助力教(jiao)學(xue)(xue)反思。

如(ru)何將作業設計、批改和(he)反饋情況串聯起來，實現作業管理的(de)質效雙增？光明(ming)區下(xia)村小學(xue)先(xian)后制定并完善相關制度(du)，每學(xue)期開設3次常規(gui)作業資料檢查，并將其納(na)入教師(shi)期末(mo)績效考核。同時，該(gai)校積極開設特色課(ke)程、“千人民(min)樂”陶笛練習(xi)和(he)藝術社團(tuan)，強化學(xue)校育人主陣地作用。