中國教育(yu)報(bao)-中國教育(yu)新(xin)聞(wen)網訊(xun)（特約通(tong)訊(xun)員(yuan) 李見新(xin) 通(tong)訊(xun)員(yuan) 丁璽）“侯(hou)校長(chang)，學(xue)(xue)生用(yong)餐(can)后的(de)剩余飯菜應(ying)該每個班倒(dao)在(zai)一(yi)起，*后檢查，看看哪個班倒(dao)得少，進行評比，這樣堅(jian)持下來(lai)，就能讓學(xue)(xue)生自覺形成節約糧食的(de)習(xi)慣。”近日，“見習(xi)校長(chang)”李楠楠在(zai)隨同校長(chang)侯(hou)家奎(kui)檢查學(xue)(xue)生就餐(can)時提出建議。這是河南(nan)省周(zhou)口市(shi)淮陽區實驗中學(xue)(xue)推行“見習(xi)校長(chang)”值班制度的(de)一(yi)個工作場景(jing)。

為創新學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)機制，增強(qiang)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)主(zhu)人翁意識，周(zhou)口市淮(huai)陽區(qu)實驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)今年開學(xue)(xue)以(yi)來探索推行“見(jian)習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班(ban)制度，聘請一線教(jiao)師代表輪流擔任“見(jian)習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”，跟(gen)隨校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)全(quan)方位參與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)。“見(jian)習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”在值班(ban)過程中(zhong)，把(ba)見(jian)習當任職(zhi)(zhi)，把(ba)跟(gen)崗當平臺，把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)當師傅(fu)，與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)一起開展(zhan)“項目工(gong)作調研、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園課堂督(du)導、組織(zhi)召(zhao)開會議、管理(li)經驗(yan)分享(xiang)、師生交流談心(xin)、陪餐(can)查寢”等一日常規工(gong)作；遇到相關問(wen)題，履行首遇責任，協助校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)妥善處(chu)理(li)并跟(gen)蹤督(du)查落實；積(ji)極發現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各部門工(gong)作的(de)“閃光點”，及時將校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里(li)的(de)正能量和管理(li)經驗(yan)記錄到《“見(jian)習校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班(ban)日志》。

由教(jiao)師變(bian)身為“校長(chang)”，參加會議、指導工作、值(zhi)班(ban)檢查等，一(yi)天的(de)(de)“見習校長(chang)”體驗看似(si)簡單，卻讓李(li)楠楠感(gan)慨(kai)頗多、收獲滿滿。她說(shuo)：“通過‘見習校長(chang)’體驗活動，我(wo)深刻(ke)地體會到作為一(yi)名教(jiao)師，要有教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)使命感(gan)和責任感(gan)，要以(yi)扎實的(de)(de)基本功、嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)態度和求實向上的(de)(de)精神，傳道受(shou)業解惑，把(ba)自己的(de)(de)溫暖(nuan)和情感(gan)傾注到每一(yi)個學生身上。”

“通過(guo)擔任(ren)‘見習校長’，我深刻體會到做校長的(de)難處，覺(jue)得(de)視野(ye)更(geng)開闊了，思想也變得(de)更(geng)加成熟。通過(guo)與學校管理者和老師(shi)(shi)們的(de)交流，更(geng)加理解學校決策的(de)‘初衷’和‘苦衷’，作(zuo)為一(yi)名教師(shi)(shi)，要不斷提升自身(shen)的(de)專業(ye)能力，把工作(zuo)當(dang)事(shi)業(ye)，把學生當(dang)孩(hai)子，為學校的(de)發展貢獻自己的(de)一(yi)份力量(liang)。”教師(shi)(shi)王邵輝說。

推(tui)行“見(jian)習校(xiao)(xiao)長”制(zhi)度以來，淮陽區實(shi)驗中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的管理更(geng)加規范，教師工(gong)作積極性明顯(xian)提高(gao)，學(xue)(xue)生看到自(zi)(zi)己的班主(zhu)任當了(le)“校(xiao)(xiao)長”，就更(geng)加約束自(zi)(zi)己，養(yang)成了(le)自(zi)(zi)覺遵(zun)守紀(ji)律的好習慣(guan)。“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)大膽創新管理機制(zhi)，推(tui)行‘見(jian)習校(xiao)(xiao)長’制(zhi)度，主(zhu)要是(shi)為(wei)了(le)增強教職工(gong)的主(zhu)人(ren)翁意識，引(yin)導教師站在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展大局去看問題、做事(shi)情、謀發展，在‘傳、幫、帶’中(zhong)(zhong)開闊教師視野、提升業務能(neng)力，使之(zhi)成為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)高(gao)質量提升的‘種子’選手。”校(xiao)(xiao)長侯家奎說。