中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育報-中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育新(xin)(xin)(xin)聞網(wang)訊（記者 王家(jia)源(yuan) 通(tong)訊員(yuan) 孫鳴悅）“希望除了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)知識，能(neng)多拓展一(yi)些”“例題(ti)分析(xi)時感覺討論時間不太夠”“如果(guo)能(neng)選一(yi)個學(xue)習小組的方案進(jin)行演示實驗就更好了(le)”……近日，新(xin)(xin)(xin)疆(jiang)石(shi)河(he)子(zi)*中(zhong)學(xue)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)研形式，在高(gao)一(yi)、高(gao)二年級(ji)開展“曬課(ke)(ke)(ke)(ke)”活(huo)動，通(tong)過學(xue)生及(ji)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師的雙向評價，促進(jin)教(jiao)(jiao)師進(jin)一(yi)步打磨自身技能(neng)，不斷改進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)。

據(ju)介紹，石河子*中學開(kai)展的(de)“曬(shai)課”，是在集(ji)體備課的(de)基礎上(shang)，教師根據(ju)所長或所思，選擇授課內容，做好學情(qing)調查，精心打磨一堂好課，在有(you)限的(de)課時(shi)中，在陌生班(ban)級“曬(shai)”出課堂。

石河子*中(zhong)學(xue)(xue)校長(chang)傅祖勇介紹，“曬課(ke)”不(bu)是(shi)“一案到底”的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)串講(jiang)，也不(bu)是(shi)一時的(de)(de)(de)公開“表演”，而是(shi)更關(guan)注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)，更關(guan)注教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。“曬課(ke)”打破了“一師(shi)(shi)一課(ke)堂”的(de)(de)(de)狀態(tai)，學(xue)(xue)生不(bu)僅是(shi)課(ke)堂的(de)(de)(de)主體，也作為(wei)評(ping)價主體參與課(ke)堂觀(guan)察，讓學(xue)(xue)生對(dui)課(ke)堂產生了更多期待，也讓課(ke)堂評(ping)價得(de)到了更真實的(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)。

“‘曬課(ke)(ke)’不是為了(le)成就少數的(de)(de)骨干、名師，而(er)是為了(le)培養一支個性發展又彼此促進的(de)(de)高素質教師隊伍(wu)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學改革(ge)是循序漸進的(de)(de)，‘曬課(ke)(ke)’促使(shi)我們在(zai)實踐中(zhong)不斷完(wan)善課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，展現更(geng)有價值(zhi)的(de)(de)教研力量，從而(er)不斷改進教與學。”傅祖(zu)勇(yong)說。